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收获在清华附中
发布时间:2019-05-21    作者:     浏览次数:

在草木吐绿、百花争艳的美好5月,我们一行12位老师,怀着对名校的无限敬仰,来到百年名校——清华附中,参加了为期一周的学习和参观。在清华附中这几天的培训学习中,零距离地感受着名校在提高教育教学质量方面的做法与成效,聆听着专家们精彩纷呈的讲座,感受着思想火花的一次次冲击,使我的教学理念得到彻底的洗礼,教学知识得到了一次强劲的充电,真是受益匪浅,深感不虚此行。

一、开放的教学理念

走进师大附中,让人感慨的不仅是优雅的校园环境,浓厚的文化底蕴,还有完善的教学设施和开放的育人环境,处处体现着“以人为本”的教学理念。“你有想法,我有平台”。

长期以来,附中坚持“以育人为中心,以学生为主体”的教育思想和办学传统,努力构建教书、管理、服务、环境四位一体的育人体系,通过开设“大学预科班”、“高中理科试验班”、“马约翰体育班”、“一条龙试验班”和“美术特长班”等特长班,不断强化素质教育,为学生的个性发展提供广阔空间,形成了鲜明开放的办学特色,创建了良好的学风、校风,办学质量和教育水平不断提高。至今已有几千名毕业生进入清华、北大,先后有几百人获得北京市金帆奖、银帆奖,在教学、科研、管理、人才培养等方面取得了丰硕的成果,为祖国建设和社会发展培养了大批人才。

二、高效的课堂教学

为促进创新人才的培养,为学生提供更适宜的教学环境,激发学生的创新意识,清华附中推行“互动式教学”模式。为实现和谐的师生互动、生生互动,学习个体与教学中介的互动,近而提高教学效果创设了基础。他们开设了创新班。清华附中的创新班是为逻辑思维能力比较强,具有理科特长兴趣的学生而专门创设的。采用全新的培养模式,充分依托清华大学的资源支持开设专门的课程体系和具有持续性的评价体系,旨在打造理想远大、个性突出、思维新颖、敢于质疑、严谨求实的创新型人才。

创新班教学进度比较快,学生已经自学了初中所有内容,课堂上主要是引申和拓展。现在他们已经在教学初三课程内容。创新班用的教材和练习册都是教师根据学生实际情况自编的。学习期间,听了余绍江老师给创新班上的一节数学课,印象极为深刻。余老师是东北师范大学博士生毕业的。虽然他有如此骄人的学历,可是,从他身上,看不到一点点骄傲和高高在上的气息,相反,无论是从他的课堂上,还是从后来与我们的交流中,浑身都散发着朴实和谦逊,让人从他身上感受着知识的厚重。在给初二学生的《反比例函数图像中的面积问题》中,余老师开始用了短短几分钟时间,引导学生从代数和几何两个不同角度回顾了K的意义,随后整节课主要是引导学生结合图像深度探究与之相关的面积问题。无论是从课堂容量之大和深度挖掘之广,还是从学生对知识的领悟和娴熟的应用,无不叫人叹为观止。课堂教学没有丝毫雕琢的痕迹,真实而且开放。老师在课堂教学中放手让学生自主探究解决问题,给予学生适时适度的引导,指导学生大胆质疑,合作交流,分析归纳,充分体现“学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者”。让学生自由的想,积极的说,不但尊重了学生的个性,活跃了学生的思维,也为学生终身发展奠定了良好的基础。

三、良好的学习习惯

附中一行,让我感慨的还有学生良好的学习习惯。“习惯成就人生”。附中开设了各种特色课堂,有多种形形色色的社团。他们的文化课课时并不多。每节课教师的教学节奏非常快,课堂容量非常大。我在记听课笔记的时候都会有一种目不暇接的感觉,学生要跟上就需要对知识非常熟悉,需要有极强的理解能力和学习能力。而这些,都需要长期的积累和训练。这些与学生良好的学习习惯是分不开的。

四、感悟

学习归来,让我进一步体会到,我们首先必须转变教学理念,把课堂的主体地位真正还给学生,让我们的数学课堂不再是承载着固有知识点的一潭死水,而是被学生活跃的思维激活的一眼清泉。课堂是教学的主阵地,清华附中师生高效的课堂效率让人叹服。听过的几节课,都是极平常的课,但却不乏光彩夺目之处。

首先是在教学内容的选择上,基于课本,而又不依赖课本,在课堂教学中精选习题,如学生手中分层设置,由基础题组、能力题组、竞赛题组三部分组成,既加大了课堂容量,又为课后复习积累了资料。

另外从教师方面,他们有丰富的知识积淀,娴熟的教学技能,能灵活的驾驭课堂,对学生的点拨适时到位,真正做到了触类旁通和举一反三。他们备课扎实,教案要求落实于学生,作用于学生。在教法上注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透,注重培养创新思维。

“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”!通过这次培训,我大大开阔了视野,学习了很多教育教学的新理念、新思想,从思想上受到了极大的鼓舞。这将为我今后的教育教学工作,起到很好的推动作用。

供稿:教务处