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让好习惯成为成功的基石
发布时间:2011-10-24    作者:     浏览次数:

  ——班主任及德育教育会上的发言

一.细致的管理:

“没有规矩,不成方圆”,这句话足可见制度的重要性。而细节决定成败,又说明了一个细致,完善的制度对于班级的发展起了决定性的作用。因此,我在班级制度的制定上的最大亮点就是细节。

在制定纪律制度时,我将早读,自习,课堂,晚自习纪律都列入其中,并作了详细规定:例如早读如何读书,上课如何听课,如何做课前准备,应该如何自己学习。同时对于最容易疏忽的中午午休,与课间十分钟的纪律,同样做了细致的要求,让学生们行为规范都有据可依。

为了能将这些措施实施下去,我更拿出了十二分的精神来落实:

首先我对课代表,班干部做了培训,每人发一个笔记本,要求课代表将该科课堂表现做详细记录。比如老师批评了哪位学生,哪位学生做了与课堂无关的事情,对班干部培训如何管理自习纪律。根据记录我可以第一时间知道学生上课情况。而对于午休时学生的管理,我采取的是“点到”制度。每天中午12:50准时点到,中午不到的学生要说明理由。对于经常不到的学生,联系家长了解其去向。这样一来,既避免了走读生中午逗留网吧,也避免了因其过度娱乐导致下午上课精力不足,不仅有效的利用了中午的时间,而且提高了在校的学习效率。
 

同时,为了让其他学生了解班级的情况,要求班干部在每周班例会上总结上周情况,并把汇总的情况贴在班级的醒目位置,以此警示学生加强自律。

对于卫生制度,我对保洁任务作了详细的规定。大到保洁区的分配,小到粉笔盒,黑板擦的摆放,这只是对卫生的基本要求。除此之外,我还对一些特殊的保洁区域做了特殊的要求,比如今年换了智能白板以后,下方的粉笔槽成了卫生死角。为此我特意购买了一把小羊毛刷,为的就是彻底清除粉笔槽内的灰尘;而教室的前后门和瓷砖上经常会留下胶带粘贴痕迹,我又让学生购买了钢丝球专门清除它。对于地面瓷砖用瓷洁净来清洁,清洁工具则用洗衣粉。同时,为了让学生爱惜清洁工具,我还让学生用胶带将新领的笤箸杆缠几圈,以延长其使用寿命。当每一天的保洁任务完成后,实行组长交接班任务,组长在检查清洁工具完好无损的情况下确认交接,如有损毁丢失,由该组人负责。两年来,班级没有因损毁而配备过任何清洁工具。

这学年我们班的清洁区也发生了变化,为了适应新的清洁区,我亲自察看了清洁区:发现仅清洁区就有4个花坛,并且紧邻家属楼,不时有杂物落在清洁区,所以保洁难度很大,为了解这一问题,我迅速对症下药:针对花坛、下坡、台阶等特殊地形。我把保洁区分为EF六个区域,每个同学负责1至2个区域,每个区域要做哪些相应的保洁工作我都做了细致的要求,并且将清洁区平面图及打扫要求贴于墙上。为避免纸上谈兵,我亲自带领学生到清洁区查看,手把手的教学生如何清扫花坛、下坡、台阶等特殊地形。经过努力,我们能做到这些区域基本不丢分。

以上这些只是细节管理中的一个缩影,而这些细节的管理最终也给班级的发展带来了良性循环。

二.人性化的教育:

人们常说:“量体裁衣”,对于一件衣服都要依据尺寸要求精心制作,对于学生的教育,更要因人而异。

在学生的教育上,我一直对优等生严爱,对后进生激励,对顽皮生宽容。因为,每一位学生都有自己鲜明的个性。如果用一把尺子衡量,不但起不到教育的作用,还会激起学生的逆反心理。

对于优等生,我处处严格要求他们,这些学生经常会因成绩优异而骄傲自满,他们的缺点也会因为成绩的优异而掩盖。久而久之,这些学生不但起不到模范带头的作用,反而会影响班级其他的学生。所以对待优等生,在大力肯定他们成绩的同时,对于他们的缺点尽量要用“放大镜”来看,让其他学生明白,“金无足赤,人无完人”。每个人在学校都要努力克服自身的缺点, 优生也不例外。

对于落后生,他们经常因成绩感到自卑,抬不起头。因此,对这类学生不能总盯着其致命点———成绩。他们犹如花园里最娇弱的花,为了让每一个生命都拥有同样的阳光,我尽量去挖掘他们在其他方面表现出的优点:如才艺、体育、卫生、对班级的无私等。而且尽可能地为他们创造出能展示自己的天地。一是为其找回自信,二是让优生感到,每个人都有自己的闪光点,自己也有不如人的地方。

对于顽皮生,是每个班主任最头疼的学生,我也不例外。与这类学生家长的长期接触让我了解到:这类孩子对于责骂,挨打都已经产生了“抗体”,有些孩子甚至有些“油盐不进”。我认为当一个人对某种抗生素产生了抗体,而在他生病之后依然用这种抗生素,那就是对这个人生命的摧残。所以,对于这类学生,我很少责骂,反而给他们换了一种不常打的抗生素:宽容和理解。这类孩子生性活泼,而他们的年龄又注定了他们的年少轻狂,所以在他们的成长之路上出现这样或那样的错误都是难免的,所以我们不能总用成人的标准去衡量他们的行为。这些学生犯了错,我会帮他分析这些错对班级和老师带来的不小的麻烦,替他分析这些错误会使自己在老师、同学心目中的印象会大打折扣。当然,宽容≠纵容,宽容是要把尊重、信任、理解留给学生,让学生消除顾虑,解除他们因犯错,挨批形成的心理压力,当学生体会到“老师原谅我了,同学接受我了”之后,学生可以将这种压力转化为动力,由消极的抵触变为积极的进取。而这些顽皮生只要有几天表现较好,我就会大力表扬,让他们增强“悔改”的动力和信心。我常说:“班上的流动红旗的取得,最大的贡献就是这些学生,只要他们表现好了,我们才有希望胜出”。这既是对顽皮生自律表现的肯定,又是对他们今后的表现提出期望。

在对班级全体学生的教育上,我认为最好的机会就是每一次团队活动。因为它既是班级凝聚力的体现,又是对凝聚力的考验,所以无论是青歌赛,元旦文艺汇演,还是运动会,自始至终,我都和学生幕后一起创意,台下一起排练,场上一起加油,赛后一起总结。让学生时刻感受到老师对他们的重视和期望,每次活动也正是有了我的亲历亲为,才会让看似少部分学生的活动变成全班的集体活动。每个人都会因为自己的奉献而感到快乐,每个人更会因为自己的参与而感到无比自豪。而全班的凝聚力就这样在一次次地活动中被一次次地提升。

三.环境育人:

如果说以上我提到的教育都是有形的教育,那么,环境育人就应该是无形的教育。人生活在一定的环境之中,必然要受到环境的耳濡目染,一个催人奋进的环境,能激励人进取。一个颓废的环境,能诱使人腐化,甚至堕落。而“近朱者赤,近墨者黑”说的就是环境对人成长的影响作用。而我将环境分为学习环境,卫生环境,互帮互助、团结友爱、懂得感恩的环境。

1.对于学习环境,在12班,我常说:“比天资聪慧,我们比不过2、3、5、10、11班,这些班的学生学习能力 强是公认的,但是我们不拼智商,拼态度,只要你有端正的态度,总会有铁杵磨成针的那一天”。同时我在班上还树立了一批学习态度踏实端正的典范,以此来影响更多的同学。现在12班的每一位同学都像我们班训所说的那样:志存高远,脚踏实地。

2.对于卫生环境,整洁优雅的教室环境起着美育的作用,它可以使学生平静浮躁的心,提高学习的效率。因此,我对每节课课间教室的保洁尤为重视。我要求每节课间除了擦黑板和讲桌这些常规任务外,我还让学生对每节课讲台掉落的粉笔头及过道的纸屑进行清扫,就连粉笔盒和板擦的摆放都作了细致的要求。这个制度从初一开始执行就从未间断过,要求从未降低过。目的就是为了每一位来12班上课的老师和每一位听课的学生保持良好的心境。

同时,为了更好的落实良好环境的营造,我还在班级的醒目位置贴上了由学生自制的文明小贴示,目的就是让学生时时有文明意识,处处体现文明细节。

3.注重营造互帮互助,团结友爱,懂得感恩的环境:

集体生活可以使学生在心理上产生互相激励,相互攀比,相互改造的作用。包扩学生的思想意识,道德品质,爱好追求和纪律观念等。

所以我在班级通过排座位,结对子,评优胜小组来激发学生互帮互助,团结友爱的精神。

针对这些90后的独子只知索取不知感恩的心态,我通过观看教育短片,班会对其反复加强教育,我教育他们做任何事首先要对得起自己。我常对学生说我们起早贪黑,勤学苦练,如果再毫无收获,最对不起的是自己。其次让他们和父母换位思考,当父母忙碌一天后仍为你不辞辛苦地为你洗衣做饭,你如何回报他们。我们身边也不乏兢兢业业的老师:如百忙之中带病为我们上课的张永娟老师,克服孩子小等困难,认真负责的李哲老师。有身兼四个班上课仍一丝不苟的郭勤勤老师,以及为12班辛勤付出的王红、魏乐乐、淡云、张博老师,给我们紧张学习之余带来一丝快乐和轻松的吴燕华、陈建宏、尉然、李鸿刚老师,他们每一个人的敬业我们要能看在眼里更要能放在心上。他们的不计得失的付出只为一件事——让你成才。

因此,12班的学生懂事听话,老师累了他们会端来椅子,老师嗓子哑了他们会带来润喉片,老师生气了,他们会一起道歉,用实际行动证明他们不会让老师失望。同学有困难了,他们会伸出援手,班级需要了,他们会义不容辞。因此,在十二班没有做不好的事。

两年来,我一直坚持自己的信念与做法。有苦更有乐,有悲更有喜,更想过放弃,但当看到在我生日时那堆满办公桌的贺卡与鲜花,手机上一个个祝福的短信时,便不禁觉得自己的想法的自私与可笑。这就是学生对自己付出认可的最好证明。苦和累也最终成为我们师生共处道路上的一段小插曲而已。

12班能走到今天,除了12位任课老师的付出和汗水,更与这些好的习惯密不可分,没有这些好的习惯,12班不会从一个位居年级后列的班级跻身年级前三。教育家叶圣陶说过:“教育就是培养好的习惯”。这些好习惯不但为我班主任工作打下了坚实的基础 ,更为学生奠定了成功的基石。

最后,我想借魏书生老师一句名言来结束我今天的演讲:“要把学生看成是一个庞大的世界,去研究他,开发他,塑造他,。这样你才会发现工作苦中有乐,其乐无穷。